阳光体育工程以全面贯彻落实党的教育方针和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，本着切实提高学生的身心素质为目标，引导和鼓励学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动，提高学生的综合素质，促进我校学生的全面发展和健康成长。
一、众人参与，共享快乐——和谐的构想
（一）落实管理制度
我校是一所年轻的学校，于2008年2月建校，学校设施先进，设备场地齐全，尤其是学生的运动场地很大。建校后，继续秉承原学校前身——两所完小在文体上的特色，学校成立了以盛其仁校长为组长的课外文体活动工程领导小组，确定专人进行组织和管理，确立了“我参与，我运动，我快乐，我健康”的活动理念，并把阳光体育活动的开展作为学校特色发展的突破口，阳光体育冬季长跑成了我校的传统项目。
我校建立班班天天晨跑制度，组织协调各班晨跑的秩序。根据学生的不同年龄特点，以“跑向天安门”为创意，制定不同的量：高年级每天1000-1200米，中年级每天800-1200米，低年级每天600-900米。学校每年都组织开展隆重的“阳光体育冬季长跑”启动仪式，营造出了庄重热烈的氛围，通过比赛来促进学生锻炼，培养孩子的意志品质，增强学生的凝聚力与团队合作精神，促进学生良好行为规范的养成。
（二）丰满的时空设计
本着“人人有所学，人人有所获”的原则，我们设计了适合不同年龄特点、不同时段的体艺项目。整个活动采用错时，错位的方式，保证活动有效，安全地展开。根据实际我们对原来的作息作了略微的调整，在增设大课间的基础上整合了晨间、大课间、午间、下午课后四个体育艺术活动时间段，确保每个孩子每天有超过一个小时的时间参与到体育活动中来。我们将文体活动纳入到学校的日常教学中，将学校的每个角落变成学生的活动空间，让学生在丰满的时空中感受独特的体艺魅力。
二、人性化的考核
为进一步提高文体活动的质量，我校结合本校实际，对学生的体艺活动进行了考核。我们认为对体艺课程进行考核具有它的独特性，考核不是考试，人性化的考核能让师生看到在体艺活动过程中收获的轨迹,品尝收获的喜悦,同时能进一步地审视自己的活动过程，寻找可提升的空间。学校重视体艺活动开展过程中的跟踪记录，每个项目的指导老师都根据活动的特殊性制定了切实可行的活动方案与过程记录表，每天的晨跑，体育组设计了以下的记录考核标准：一周内完成比较好的同学在当周表上打上“☆”；一般的同学打“△”；没完成的同学打“×”；生病的同学打“⊙”。一个学期有5个“×”以上的同学为不及格，3个“×”以上为及格，3个“×”以下为良好，一个或没有“×”，每一学期有三分之一“☆”为优秀，通过这样细致且简单的操作将长跑活动落实到实处。
三．加强研究，拓展视野——课题的引领
为进一步探索课外文体活动的有效性和适切性，我们开展了市级课题《非课堂教学时段小学生在校生活适切性探究》，从以下几个方面进行了探索与实践：小学生晨间在校活动的适切性探求——身与心的调适；小学生午间（课间）在校活动的适切性探求——知与行的改善；非教学时段校园活动适切性探求的基本策略——路径与方法的选择。经过两年的研究和实践，我校在非课堂教学时段寻找到了可利用的潜在教育资源，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展，非课堂教学时段校园文体活动成了我校活动文化的重要组成部分，形成了自己的研究成果。该课题荣获2008年宁波市优秀教育科研成果三等奖。课外文体活动的开展和研究给学校带来了生机，给学校教育注入了活力。
四．不断收获，综合提升——活动的成效
我们在冬季长跑活动中不断思考，不断收获。经过将近两年的努力，每个孩子都能全身心地参与到活动中来，轻松地通过基本考核关，学生的身体素质和体育技能有了明显提高。在建校5年中，我校学生参加区阳光体育冬季长跑比赛中，获得两次团体第二，一次团体第一的好成绩，在区体质健康标准抽测中，我校每年都名列前茅，其中2010年获全区第二名，2011年获全区第一名，这一系列的成绩的取得与平时扎扎实实的阳光体育长跑活动是密不可分的。逐步增加的运动量考验了学生的意志，增大了孩子的肺活量，学生的体质也有了质的飞越。
也许今天我们的文体活动还没有超越校园上方那四角的天空，相信明天我们会将阳光体育的画笔写满湛蓝的世界；也许今天我们的孩子还缺少与别人比试的勇气，相信明天他们会用健康的体魄与全面的素质信心满满地站在全新的起跑线上。用我们的热情和朝气去感受体育的美丽，运动的快乐，唱响“运动、健康、快乐、和谐”的旋律。
蛟川中心学校
2013.5