教学案例参考模版
姓名 李石臻 单位 宁夏西吉中学
案例 接力障碍赛跑
一、案例（描述问题的发生、发展的过程）进行障碍跑的教学中我发现由于场地和实施以及普及程度等因素的影响，学生刚开始对待障碍跑都持一种观望的态度，刚开始学生对障碍跑不知道如何练习，之后我鼓励学生按照自己的基础练起，熟悉每一样器械的基本动作，比如垫子我就教他们如何复习巩固前滚翻，面对栏架他们练习过栏动作，我则带领一组学生练习三步上篮动作等，按照基础、兴趣不同分组，设置不同的要求，我分成几组，面对不同的器械自己独立练习，第一组练习体操垫，第二组练习栏架上的过栏动作，第三组练习跳绳，在各自小组长的带领下，开动脑筋，积极创编。之后，我规定具体动作具体远度让学生分组接力完成各个障碍，大家一下子兴趣调动起来了，在自己的长项上尤其表现欲望强烈，接着我抓住学生的兴趣开始让对方出策略来完成接力比赛，学生兴趣一下调动起来了，大家攒成一团，相互出谋划策，共同制定方案给对方，我则监督动作的难易程度。一声哨音，比赛开始，只见大家个个生龙活虎，积极投入，对自己的同学有的完不成任务的大家就协力帮助其完成，有的加油，有的帮忙，有的给自己的队友教方式方法，场面煞是热闹，不知不觉中下课铃响了，大家意犹未尽，有的嚷着名次的胜负，有的嚷着继续比赛，有的要求下节课继续较量等等，看着孩子们个个满头大汗我会心的笑了......
二、问题的简要分析次案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念。把学习活动的主动权交给学生，给每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的兴趣和爱好来确定自己的学习活动和学习方法。针对学生身体个体差异较大，活泼好动，为培养主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础兴趣的不同分组，设置不同的要求，第一组练习体操，第二组练习跨栏，第三组练习跳绳，第四组由我带领练习篮球。分小组练习的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合完成各种活动，这实际上是社会中人与人之间交流的缩影。让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都是营养。进行积极的评价，教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“好”“你真行”“不错”“很好”“太棒了”等等让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。在教师的引导下有目的的进行分组练习搭建了展示才能的舞台，培养了学生主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使学生能充分感受到学习的兴趣，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生真正成为教学过程中的劳动者、合作者、探究者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？
三、解决问题的办法与对策1.在情境创设中，教师应该从以下几个方面着手考虑： 注重学生主体性的发挥，积极倡导学生参与教学方案的设计与方法的顿悟。一旦他们发现自己的思维成果被大家采纳，这种成功的成就感，就是学生学习的最大兴趣，兴趣能激发学生的创新精神与创新能力，对于促进学生综合实践能力也具有重要的作用。学生对教学方案的参与设计，也会使教师主动从传授者的角色转变为学习者的角色，教学中与学生共同互动、共同发展，引导学生探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性地学习。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，以满足不同学生的学习需要，创设能引起学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展。 情境的创设应该注重人文化、生活化。导入课堂的问题要考虑到学生的实际能力，让学生能“跳一跳”能“摘到”吃，贴近生活，富有悬念。提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。要给学生一些权利，让他们自己去选择，主动的选择，能带来主动的学习，要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好运，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。在情境创设中，应安排一些选择性的内容，供学生选择练习内容、练习形式工、独立地进行练习。 情境的创设要充分考虑学生的心理发展。健全的人格，不但要有健康的身体，而且要有健康的心理。健康的心理甚至比强壮的身体更重要。心理上的缺陷，往往使人产生烦恼、忧虑、灰心，形成各种不正常的心理状态，影响人体正常生长。因此，心理健康已成为促进身体健康发展和人格健全的重要组成部分。根据体育教学以“体”育人的特点，在教学中，把育体和育心相结合，培养学生健康的心理，使学生在锻炼身体的同时，愉悦心情，让每个学生体验成功的喜悦，人人感到“我能行”，“我想学”“我要学”。2.加强体质健康知识教育，培养学生终生体育意识“每天锻炼一小时，快乐工作50年，幸福生活一辈子”。这是我们经常说的一句话，对学生体质健康教育，不仅是学生生活学习的需要，更是社会发展的需要，尤其是地处西北相对落后的宁夏，学生更是社会发展不可缺少的人才，体育是学校教育的重要组成部分，是培养具有创造精神实现现代化社会所需要人才的重要方面。其目的在于有效的增强学生的体质，向学生进行社会主义精神文明教育，使之成为德才兼备体质健全，为祖国建设事业而献身的现代化建设人才。3.深化体育改革，提高教学质量重技能轻理论重技术教学轻能力培养，是我国现行许多学校体育教育的通病。我们一直在提倡教育改革，体育改革，但收效并不大，这与我们现行的教育体制有很大的关系。我们一直关注传统技能的培养，而忽略了创新，缺乏个性化的教育，使学生一直处于一个死板的“硬套”里，而无法发挥自己的长处。所以我们要重视运动的内在乐趣，成功的体验和与终身生活的联系，重视理论教学及它的广泛性和实用性。在教学形式上要从实际出发提高教学的灵活性、自主性、丰富性。在教学组织上要创造有利于学生自觉、自主的参加活动的轻松环境，因材施教，发展学生个性，加强师资力量的培养，提高教师个人的技术，理论能力。体育教学改革不是一朝一夕能解决的事情，需要不断的进行深入探索，在时间中不断积累经验，加强各个环节的提高和完善。4.增强体育建设经费的投入力度在调查过程中，有一部分学生认为由于场地的原因限制，他们不能参与运动，不能按自己的兴趣爱好进行活动，如游泳、羽毛球等。尽管这几年我国体育产业和体育市场发展迅猛，但是对于群众和学校的体育资金投入还是不够令人满意，也无法与西方发达国家相比，一个先进的运动场所可为锻炼者提供一个良好的运动环境，也能吸引更多的人参与体育活动，从而调动参与者的积极性，培养学生的锻炼意识，根据我国的整体能力，想出一条合理、实用的方法，提供尽可能充足的健身锻炼环境。
字数在2000字左右