社团建设的有效性和持久性
句容市天王中心小学 孔庆友
日前，参加了句容市中小学社团建设现场推进会，承办该项活动的是一所农村小学——郭庄中心小学，学校有28个教学班，1031名学生。主管部门选择该校承办的目的基于农村学校一切条件具有普片性，可以为各校提供参考条件。
活动从下午1:30～4:00，安排得非常紧凑，活动议程包括参观每所学校按要求所送去的大展牌，展示各校学生活动掠影，体育、文艺均有。接着观看了一所学校社团活动视频，这是一所城区小学，他们的社团建设汇聚了全校教师的能量，甚至把社会、家长等有专长的都吸收过来，非常值得学习。之后，在举办方三名解说员的引导下，参会教师分三组实地观摩了该校43个社团的活动情况。值得记忆的是该校的健美操，有一名刚毕业2年的女教师带队训练，逐步推广到全校各个年级，在大课间活动展示给我们的是全校学生随音乐欢快的跳起健美操，娱乐身心，强健体魄。学校女子足球队也是初显成效，出道刚2年的年轻教师带队，参加镇江市比赛获季军1次，第四名1次。私下与老师交流，得知其工作量每周16节课，每天早晨还带队训练，其他的体育工作还不在其中。值得敬佩，年轻教师肯吃苦，工作踏实。参观结束，听了4所学校社团建设的经验交流，多是讲了些获得的成就，，如学校社团之多，比赛名次之优。
从所闻所见，社团类别无外乎体育、艺术类，说白了就是依托“体艺2+1”的活动。尽管所有展示出来的是社团建设的诸多优势，总觉得大家都在回避一些事实。
一、时间从哪里来
有的学校将一节综合实践课和一节校本课程时间调到一起，开展社团活动。这样的安排不知与课程设置是否相符，有待商榷。还有的学校分年级在不同时间段活动。无论怎么安排，能保证每周1次活动时间也不简单了。在观摩时，有中学的老师感慨：学生哪有时间活动呀！言外之意，社团活动时间根本没法保证。
再说，每周1次的活动，学生能练就某一技能实属不易。我们常说，拳不离手，曲不离口。说明要熟练掌握一项技能，必须长期不懈坚持练习。
二、社团建设的有效性
一所学校有如此多社团，师资力量、活动场所、设备能跟上吗？如果是赶鸭子上架，追求数量不求质量，只会鱼目混珠，泛滥不见成效。何况，不是每个学生都有特长，更应该注重以班级为整体的社团建设。少数学生可以参加有特长的社团，剩下的开展群体性活动。让更多的学生在老师的指导下，经过不懈努力学到一技之长。
社团建设要考虑两大因素：教师现状和学生意愿。首先，根据教师专长来组建社团。有特长的教师还是很多的，发挥他们的优势，调动其积极性。学生参加社团一定要建立在自愿的基础上，文化课学习他们已经在被动接受，社团活动若再被接受他们会厌倦。一旦失去兴趣，缺乏动力，也难有作为。
社团活动经费保障是有效性的基石。大家在汇报中也提到经费有保障，多是添置设施设备。那么教师的付出是否给予适当的补助，有没有相应的制度。尤其，社团取得较好成绩时，怎么来奖励。不能说到时候再看，往往是这样的话挫伤了老师的积极性。现实问题不能回避，在讲奉献的同时，经济杠杆也是价值的一大体现。绩效之外，学校会考虑吗？
三、社团活动的长效性
社团建设刚刚起步阶段，当某个社团为学校赢得荣誉后，少不了献花和掌声，学校会珍惜，会给予奖励。久而久之，会不会因为荣誉太多了，容易取得，不足为奇，渐渐就不当回事。起初，减少奖励标准，后来就没有了，以精神鼓励为主，甚至有的比赛活动就不让参加了。指导教师心中肯定会不满，交涉无果只能消极怠工，成绩日渐下滑，繁华不再。
政策是风向标，些许年前，素质教育刚提出时，学校成立了各类兴趣小组，安排专门时间活动。这些队组不就是现在的社团吗？社团建设的提出、推广，是对学生全面发展有益的，政策的执行力需要有长效性。学校在组建社团时不能只顾眼前利益，注重短期效应，下大力气搞好几个社团，短期内能出一点成绩，后续梯队衔接不上，而且活动局限于少数学生，没有让全体学生得到全面发展。所以，要用发展的眼光看问题，社团建设适合不同年龄的学生，一个学校才有发展。某一区域能从幼儿班、小学、初中乃至高中衔接好，抓好一个特色，辐射到其他项目，社团建设才有长效性。