中小学体育教学研讨材料
缘起与背景
缘起：
根据教委教研室下发的体育教学研讨通知，以及研讨拟定提纲架构要求，形成现有材料。目的用于交流和自我总结，以便把今后的工作做的好一点。
背景： 初中现有阶段体育教学现状
自己所任年组班级现状
七年级；【六个教学班，共222人，男生121人，女生101人 】
关键词：体育教学 重要性 养成教育 三基培养 现状 建议
一、 从体育学科的重要性方面，谈谈如何利用现有条件上好体育课。
体育学科的重要性是由学校体育的地位与目标决定的；而体育学科的重要性又是通过体育教学体现的；而体育教学又是通过体育课展开、体现和诠释的；而体育课的类型、结构、组织、密度负荷以及准备与分析就架构了现有条件上好体育课分析评价的课标要求。
如何利用我校现有条件上好体育课，我的理解和看法如下：
1、 面对涣散的学生群体和学情差异，不管你想怎么上课、如何上课；也不管你上的是引导课、理论课抑或是单一、复合课；更不用说是新授课或是复习课、乃至于专项课；只要于学生身、于学生心有益有针对性的课，就是好课。
其先决条件就是对学生课上言行的规范养成和课前、课中及课后常规建立。
2、 鉴于现有场地狭小；班额大小迥异；器材缺、少；学生完成练习能力低下等状况，围绕课标要求，实行小区域、小场地、小、巧、变、趣味化和专项特长培养相结合的体育教学是当前值得商榷探讨的首选。
二、 体育学科与学生行为习惯养成教育的关系。
在体育教学中教师应树立抓养成、促规范，从小事做起的指导思想。只有以学生为本，以育人为本，从学生的心理发展规律出发，系统的构建在体育教学中渗透养成教育，才能培养学生良好的日常行为习惯、环境卫生习惯、团队精神、竞争意识和终身体育的思想。
体育学科对学生行为习惯的养成教育，是一种在体育与健康架构下，特定条件和情境中，树立、建设、规范、渐进养成过程中实现的。其作用充分体现了体育学科自身特质性的作用特点，对学生身心、规范言行起到了宗旨性的引领和促进。
其具体表现为：
（1）从小事做起，从身体练习规范开始，从口令起止间开始。
（2）贯穿课前常规、课中常规、课后常规始终。
（3）教学要求，教学目标的达成不是体育学科的终极目的，而是学生健身、健心过程体验的达成，言行严谨果敢身立行的养成。
（4）常规的确立形成，操作流程的严谨，是学生知其言，知其行，养成教育在体育学科规范成型的体现。
三、 体育课如何处理好传授体育知识，增强全体学生体质，培养学生的特长这三者之间的关系。
三基的培养与训练是增强全体学生体质的基础和先决条件，是基础，是第一条件，也是增强学生体质的形式、方法、手段；三基传授的好，学生的体质自然好，学生体质好了，特长和专项天赋自然脱颖而出；提优是自然而然，水到渠成的事；反之，群体特长突出，个体份额多数，对三基和体质增强又起着良好的带动引领作用，同时把体育学科教学的正迁移效应反馈映射在学生群体健康第一、快乐体育，终身体育意识上，对全体学生健身健心具有终身指导意义和作用。
四、 目前体育课教学中存在哪些的困难和问题，提出拟定意见或建议。
存在的困难和问题：
1、场地器材主要体现在：小、窄、缺、失、乏。
2、教师自身责任心和业务需要提高，需要加强自身学习和有效的、有计划的、针对性的培训。
3、现行体育学科教学导向不清，课标有，学段水平目标形同虚设，或高或繁复，看似细致详细，没有可操作性，教学目标难以达成。此外，对现行课标理解的差异，导致讲、测、评、析形成管中窥豹现象，无法跟实际教学结合，失去了应有的实际作用和意义。
提拟意见如下：
1、尽量向相关部门提请改善场地、器材现状；如果不能改善场地器材现状，那就调整自己的教学思想、有什么条件上什么条件的课，务实就好。
2、加强自身学习，与时俱进，努力提高自身业务和驾驭现行体育教学能力，积极参加各级与自身业务相关的培训，努力使自己成为科研型和研究型教师；而不是特长突出，教与学盲目的教师；因为我们面对的主体，需要我们做的不是虎一样的勇者，而是猫一样的导师和引领者。
3、认真钻研课标，研磨课标实质，并把它和学校现在实际情况有机地结合起来，立足校情、学情、生情、教情做好自己的实际教学工作，做好自己。
以上仅是一己之见，仅供大家研究探讨 。