阳光体育 让孩子受用一生
著名教育家张伯苓言：“不认识体育的人，不应该当学校的校长”。如今，全民健身上升为国家战略，足见体育之于学生的重要性。在我看来，爱孩子就应该让他去运动，孩子在学校能学会一种让它一生受用的运动，将为他一生幸福奠基，而这也是推行好教育的关键所在。
阳光体育
坚持“每月一竞赛、每校一特色、每生一特长、每天一小时”，不断提高学生身体素质。目前，阳光体育正和同步推进的阳光招生、阳光家长、阳光评价一道，成为国家教育闪亮的名片。
大课间花样多
走进校园，你可以看到大课间活动形式活泼。滚铁环、独轮车、轮滑、竹竿舞、师生同跳“兔子舞”跑操、集体舞、武术、花样绳操、花式踢毽、篮球、排球、羽毛球、足球、游泳、毽球、乒乓球和自编操等。每个学校每年举办一次体育节，人人有项目、班班有团队、校校有特色。
自从全民健身上升为国家战略以来，校园足球成为重要抓手，要树立“足球从娃娃抓起”的理念。
“重智育、轻体育”不可取
取得成绩，与坚定方向，提高对学校体育工作的认识密不可分。从教育现状分析，“重智育、轻体育”的不当办学思想，对于升学率的片面追求，信息时代带来的兴趣转移等，仍在吞噬着体育运动空间，造成学生体质水平下降。
从教育国际化视角分析，当下中国学生与发达国家学生相比，双基较扎实，但在体育、音乐、美术、艺术鉴赏与文学修养等方面存在较大差距，体育首当其冲。这是我们加强学校体育工作的出发点和落脚点。只有从上到下提高认识，坚定不移地推进工作，才能扭转不良的倾向。
另一方面，教育工作者必须明确自己的责任，为学生的终身发展奠基，为学生的生命质量负责。学校体育工作的欠账，部分来自于学校和家庭的互信危机，学校抱怨家长娇惯子女，家长抱怨学校教育失职。抱怨解决不了问题，最终受害的是孩子。提出“抱负比抱怨更重要”，就是要教育工作者抛弃埋怨、坚守抱负。
未来：抓好“稳”“活”“实”
在“稳”方面，教育行政部门要加大体育在评价体系的权重；作为学校第一责任人的校长，应尽之责不能缺。
在“实”方面，体育不能搞“行为艺术”，一定要落在“激发学生兴趣，培养锻炼习惯，掌握基本运动技能”上。“为什么很多孩子并不喜欢上体育课，主要是因为现在很多体育课带有功利主义色彩，教学内容更多指向体育考试，教学要求更多依照竞赛达标，在孩子并不具备相应能力的时候提出过高的要求，让很多孩子上体育课首先感受到的是痛苦，经受到的是压力，而丧失了运动的兴趣。”孩子们喜欢运动应该是第一位的，然后逐步形成运动习惯，才能不断超越自我，享受到更快、更高、更强的运动快乐。
第三是要抓“活”。要向严肃有余、活泼不足、结构单调、教法沉闷的体育课说“不”。田径运动会和体育节，一定要面向全体学生强化参与意识。体育大课间活动应融合游戏，注重快乐。对学生身体锻炼有益的活动，力戒刻板要求，创设有趣的激励措施。
“爱孩子，就带他运动吧，”有这样一幅场景：“一个闲散的晚饭后，一群老太太在小区楼下踢毽子。其中一位老太太身手矫健，体态轻盈，显得特别年轻。周围人羡慕地问她怎么毽子踢得这样好。她自豪地说，小时候在学校练的，踢了几十年了，那个学校不是很知名，但教会了我踢毽子，让我钟爱一生。”