2013年下半县大课间评比总结
新形式下的大课间体育活动，是一种打破传统的体育课间形式，采用多种活动形式让学生们身体的各个部位都得到充分的锻炼。让学生们走到阳光下，与阳光做伴，以操场为舞，在阳光的沐浴下尽情地享受生活、享受快乐。把学习带来的压力与紧张的气氛及时地宣泄出去。“阳光体育”给学生们带来了运动的快乐，让他们能够在运动中找到自信、得到满足。大课间也是一项学校全体师生精神面貌的展示，能体现一个学校的管理和文化底蕴。为期三天的大课间评比，我感触颇深，总结如下：
一、闪光点。
1、国学与大课间相融合，德育、礼仪与大课间相结合的《城关中小》，几千学生的竖笛吹奏更是让人震惊不已。
2、广播操全程由音乐指挥的《思源实验学校》和《众成实验学校》，学生的操与拳规范到位，整齐划一，跳大绳技术高超熟练。
3、《牌楼中心小学》的大课间，分组活动别具一格、形式多样，学生能自主开发和创造项目，并加入了教师团体工间操。
4、教师与学生同乐，学生笑容满面的《众成小学实验学校》和《军山中心小学》。
5、分组活动动作熟练、毽子练法独特的《禾市中小》。
6、呼啦圈用法多样、跳绳竞技激烈的《实验学校》。
7、《龙市中心小学》的加油操，豪迈而奔放。
二、不足之处。
1、重视程度不够，居于形式。有些学校对于大课间活动缺乏正确认识，只是单一的开展一些活动，没有充分利用自己学校的条件开展活动。导致大课间活动缺乏生机与活力，缺乏锻炼价值。
2、师生未能同乐。大部分学校的教师处于高高在上的感觉，与大课间的理念“我健康我快乐我运动”相违背。不能体现师生同乐，师生共同运动的和谐景象。
3、广播体操没有达到应有的锻炼价值。不少学校的学生在做操时，动作幅度小，甚至站着不动的现象严重。
许多学校特色项目的开展缺乏活力，缺乏文化底蕴。
4、分组活动的开展少特色，缺锻炼效益。许多学校只是单一的发根绳子给学生，或者只是单一的划个区域，让学生自主地活动，导致学生缺乏锻炼的兴趣，甚至对大课间产生厌恶之情。
5、个别学校未能完全按照“1+3+1”模式开展大课间。
6、课间音乐制作有点混乱。有些学校重复出现同一种旋律的音乐，也有些学校用口令指导学生活动。不能体现大课间体艺相结合的美好画面。
就上面的问题，我提出个人不成熟的看法：
一、大课间是一个学校精神风貌和管理水平的展示，是加强全体学生体育素质的重要途径，但单单靠大课间锻炼学生是无法得到全面的发展。体育课可以全面提高学生的技术技能和培养学生终身体育观，从而使学生养成锻炼的习惯。如果连一节体育课都不能上好，学生的基本技能从哪里来，学生的锻炼水平从哪里来。因此，开展好大课间的前提，是应该把体育课上好。
二、教师的参与度，直接影响了大课间的效果。老师不但是管理者，更是参与者。只有老师积极参与了，才更能提高学生的积极性，学生才能放开手脚去锻炼。不然学生就永远受鸟笼的束缚，很难自由快乐起来。
三、学校经费的投入也制约着大课间的发展。学生器材的多少，体育设施的多少，影响着大课间的发展。举个不成熟的例子，你把一个班放到设备齐全的健身房去，我相信学生都会满头大汉的出来。所以，学校的投入多少也会制约大课间的锻炼价值。
四、体育教师的管理和创新能力直接影响大课间的发展。一个大课间的管理者，应该开动脑筋，创造性的开展各种项目。比如竹竿舞的开发，学生都能积极的参与到运动中来，设立闯关意识，让学生有自己展示的平台。从而提高学生在其他时间参与锻炼的积极性。
五、评价机制至关重要。评价机制我认为只要面对学生，比如说广播操，学生天天做，自然而然就烦了，操的质量就下降了，锻炼的效果就没有了。我们何不把操放到班级管理里面去，把它与文明班级相结合。每周一下评，颁发流动红旗等等。让学生建立集体荣誉感。让班主任和学生都把出操当一回事情。
统而言之，大课间是一项利于全面提高学生身体素质的一项活动，需要引起每个学校与教师的高度重视，为了学生的将来，我们应当把大课间常态化，把大课间变为锻炼与展示学生身体素质，学生风貌，学校管理水平的平台和契机。