教育的规律在于老师对学生内心的激励、唤醒和鼓舞
——桃南路小学足球联赛带来的思考
赵利涛
德国著名教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话的核心在于对教育对象的信任及其内在价值的高度肯定。求知和思辨本是人的天性，而人又是能动的高级生命体，教育者只要去关注这种天性，顺其每个个体的特点和需求去启发、鼓励和加以方法上的开导，使受教育者的求知欲和思辨力充分释放，让“学”成为一种自觉、主动以及独立的行为，这是这句话的重要内涵。
我校近日成功组织了第一届梦想杯足球联赛，学生积极参与比赛，对于比赛的结果那么在乎、那么在意，源自于对胜利的渴望，更源自于对自身提升的强烈渴求，这是一种发自内心的渴望，没有说教没有教化。就拿五年级女生来讲，从不喜欢踢球到赶不走地踢球，这么大的转变，应该引起我们的思考。记得我去五年级让女生报名的时候，班主任王丽萍老师还纳闷，原来不是不想踢球吗？有人报名比赛吗？我笑着说，有，肯定有。而且报名的人数超过规定，不得不去掉几个人。五年级的女生看见我，就让我带着她们练球，以至于每天放学后，由于男生占着球场，只好在跑道上摆上书包当球门。之所以有如此大的转变，是因为她们觉得从中得到了快乐，获得了自信，从自己的内心来讲，愿意参与，内心的意愿被唤醒，于是，踢球就成了顺理成章的事情。
那是一次偶然的机会，我代替请假的尹秀忠老师给五年级上了一节足球课。女生说不会踢球，我给她们讲了一套121五人制足球的战术站位配合打法，刚开始她们不会跑位，站在原地不知道往哪里跑，我给她们详细讲解怎样传球、何时传球、队友怎样跑位，她们终于把球打入球门，高兴地跳起来，说学会了。后来，我让她们组队打比赛，安排好陈悦报名，一下报上10个人。第一场比赛五年级输给了四年级，本来赛程没有安排争夺第三名，可是五年级女生强烈要求争夺第三名。三年级女生输给四年级女队后，我曾经问过周一湘，敢不敢和五年级打？周一湘坚定地点点头，于是安排了争夺第三名的比赛，结果五年级赢了。这对于她们来讲，是一次成功的体验，内心深处的渴望得到了满足，更是自我激励自我唤醒自我鼓舞的过程。于是，就有了每天放学后，死活赶不走也要踢球的场面。
“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我给这句话赋予全新的含义：“教育的规律在于老师的传授，更在于老师对学生内心的激励、唤醒和鼓舞。”传授是必不可少的环节，而且教师必须提高、不断提高、想办法提高传授的本领，这是前提条件。首先有高质量的传授，才会有深层次的自我激励自我唤醒和自我鼓舞。韩愈说师者所以传道授业解惑，其中的传道授业不就是传授吗？所以，我们为人师者，一定要提高传授的本领，更要善于对学生内心的激励唤醒和鼓舞。我们根据学生的特点和需求，去启发、鼓励和加以方法上的开导，使学生的求知欲和思辨力充分释放，于是，“学”成为了一种自觉、主动以及独立的行为，这就是教育所要达到的效果。所谓自主学习，就是这个道理。
为人师者的我们，要努力提高传授的本领和艺术，在此基础上，激励唤醒和鼓舞学生的内心渴求，就抓住了教育的规律。其实，这个规律很简单，就看你是不是用心去寻找，用心去发现，用心去琢磨。规律很简单，但做起来，却不容易。就看你能不能俯下身子了解每一个学生，能不能愿意为了孩子付出汗水，能不能把自己的一切都献给我们的孩子。
相信，每一个学生的内心深处，都有一根独特的琴弦，一经拨动，就会发出一种独特的音响。老师的任务和责任，就是怎样小心翼翼而又准确地拨动这根独特的琴弦，让琴弦发出悦耳的音响。我想，这就是教育的规律。
2016.4