中卫六小足球训练队队员文化课学习帮扶措施
因校足球队队员时间参与训练和比赛，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高训练学生文化课学习，做好训练队员的工作显得十分迫切而又重要。因此为让校足球训练学生成为德智体全面发展的合格人才特制定文化课学习帮扶措施具体做法如下。
一、做到理解尊重，是转化文化课学习差队员工作的关键所在。
教育是充满感情的事业，可以说没有爱，就没有教育。教育要以宽广博大的胸怀面对第一位学生，要给他们以真诚、纯洁、无私的爱，要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化文化课学习差的队员的过程中，我们不仅要摸清文化课学习差的原因，而且要知道文化课学习差学生们并非什么都差，在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与后文化课学习差同学建立一种和睦可亲的关系，使文化课学习差学生消除生疏感、惧怕感，感到教师可亲可敬，而且还要善于捕捉他们身上的闪光点，对他们的长处给予肯定、给予赞扬，并给予他们以充分的信任，以保持和挖掘他们强大的内驱力。
二、坚持动情、明理、导行，禁止体罚和变相体罚，是文化课学习差训练队员应遵循的基本准则。
转化文化课学习差训练队员是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使文化课学习差队员真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。体罚和变相体罚学生我认为是转化后进生工作之大敌、大忌，是不能允许的，必须加以制止和杜绝。在转化文化课学习差队员时，我们一定要采取摆事实、讲道理，以理服人的态度，决不能以势压人。批评教育不仅要合道理，而且也要合情理。只有这样，学生才能真正明其理而改其行。在此基础上，教师还要以身作则，用自己的言行来影响学生、教育学生。
三、把握好文化课学习差队员容易反复的情况，未雨绸缪，防微杜渐。
一般说来，在文化课学习差队员转化过程中如果不注意防范就会容易出现反复。文化课学习差队员转化需要有一个良好的环境，如果班级纪律较差、班风不好，转化中的文化课学习差队员很可能不能自已而引起反复，所以我们应该全力创造一个良好的班集体，为文化课学习差队员的转化提供优化的环境，发挥班集体的力量，文化课学习差队员由于平时给人的印象差，再加上老师和同学们又常常用习惯的心理定势来看待他们，这样就难免使文化课学习差队员有时会受到冤枉误会，这时也可能会造成反复，所以我们要努力做到公正、平等。
四、加强家校合作，随时掌握文化课学习差队员的情况。
班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。经常的联系使家校双方对文化课学习差队员的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。文化课学习差队员的有效转化需要家长更大的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
五、提高课堂教学质量，利用课余时间帮学困生补课。
课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发文化课学习差队员的学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的作业当天完成。
六、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
七、用因人而异的作业训练文化课学习差队员。
一直以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是千篇一律，没有过多考虑学生做作业时的差异，给文化课学习差队员带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于文化课学习差队员的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。所以，教师关键是要进行作业会诊，帮助文化课学习差队员找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。
总之，对待文化课学习差队员，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动文化课学习差队员的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强学困生的学习自信，并时刻做好问题的教育预防工作，从而使文化课学习差队员教育取得理想的效果。