掌政中学特色工作总结
掌政中学简介
银川市兴庆区掌政中学始建于1958年，是银川市兴庆区规模最大的一所九年一贯寄宿制农村学校，位于银川市区东九公里处。随掌政镇城镇化推进，2013年投资3000万元扩建，计划中学部按照３０个教学班、每班50人的规模，新建总面积10044平米。目前学校建有多媒体教室５个、理化生实验室３个，电子备课室、语音室、图书室、美术室、音乐室、体育器材室、教职工活动室各１个，师生餐厅两个，学生宿舍楼两栋。教室内均配有有线闭路电视，学校建有一个标准塑化田径场和足球场，硬化篮球场地配备６付篮球架、２个排球架等设施。三个多媒体教室，二个微机室，理、化、生实验室，建有三网合一，能实现五路信号传输的校内信息平台和学校网站（www.nxzhzh.com），建有校内闭路电视系统。
学校目前在职教职工１００人，其中研究生学历３人、本科学历８８人；高级职称8人，中级职称 ２２人；特岗教师４４人，３５岁以下教师６１人，占教职工总人数得６１％，平均年龄不到四十岁，师资年龄结构合理，但部分学科教师欠缺。30岁以下的青年教师４７人，占教师总数的４７%，；30——39岁的教师１８人，占教师总数的１８%。1名自治区级骨干教师；1名自治区级骨干教师培养对象；5名市级骨干教师培养对象，2名兴庆区骨干教师；4名兴庆区及骨干教师培养对象，2名教坛新秀的师资力量雄厚的教师队伍，学历合格率100%，
学校现有教学班27个（中学部18个，小学部 9个）；实有学生1078人（中学部708人，小学部370人），住宿生600多人。
掌中师生秉承 “诚、正、毅、恒” 的校训，以实际行动践行“励教笃学 严谨创新”的教风，引领学生树立“博学好问 慎思笃行”的良好学风，营造“崇善树德 勤奋致远”的浓厚校风；校歌《青青校园，寻梦的的地方》，如一泓清凉的泉水，滋润着学生求知的心田，引领着学生不断汲取知识的营养。
近几年，掌政中学以新一轮课程改革为契机，集中进行校本课程的开发和研究，确立优化国家课程，推进地方课程，开发学校课程的新的学校课程观，努力实现课程的优化和整合，全面实施素质教育。在对开发校本课程的意义、目的、方式的认识基础上，将开设的校本课程主要是从学科与综合的角度开设地方与学校选修课，力求课程目标由“关注知识”向“关注学生”转化，并努力把教师“逼”上校本课程研究的最前沿。在上级主管部门的指导下，经过数年探索研究，在校本课程开发中走出了一条成功之路。
围绕“关注学生”这个理念，确立以“创新、和谐、发展”为主题的办学思想，采用“依法治校、以德立校、科研兴校、特色强校”的办学方略，通过打造特色化师资队伍，促进教师的科学发展;通过教师的特色化教学，促进学生的科学发展;通过全员特色化办学思想的实践，促进学校的科学发展。努力把学校办成具有“体育为龙头”特色的学校。
特色项目一：篮球
掌政中学是一所全日制寄宿制农村中学，学校在篮球项目上曾有过骄人的成绩，篮球运动在掌政镇开展的如火如荼，每年都有农民篮球赛，在很大程度上促进了学校的篮球运动的开展。过去在兴庆区中小学篮球比赛中，多次取得好成绩。学校现有专业体育教师6个，标准篮球场6个，8副篮球架，场地设施充足为开展篮球运动有力保障。2012年在上级领导的大力支持下，把在全校开展篮球普及作为学校的特色工作来抓，同时成立了师生篮球协会，并对学校体育课程进行了适当的修改，体育课要求每周一次篮球课，周五两节课的特色大课堂。现在三个班可以同时上篮球课，而且可以达到人手一球，《中学生篮球》校本教材的初稿已成型。
一、整体规划
第一阶段（2012.2—2012.4）制订规划，初步实施。
1、以制定规划，积极宣传教育为主，建立篮球特色工作小组，明确规划的目标。
2、开展篮球专业知识培训，提高全体教师的篮球专业素养。
3、开发篮球校本课程，编制适合于掌政中学的篮球校本教材；
4、认真进行以篮球为中心的体育教学活动，让全体师生了解篮球的历史，了解各国篮球的发展，激发爱球热情，全面提高学生的身体机能，发展学生各方面素质。做到人人有一球，人人初步学习运球、传球和投球等打篮球基本知识。
5、班班组建男女篮球队，充分利用大课间活动和体育活动课，加强训练，提高水平。
6、继续抓好校级篮球队训练工作，提高球艺，以较好的水平参加各种比赛。
7、加强篮球文化建设，启动校园篮球文化建设。
第二阶段（2012.5—2013.2）全面实施并逐步充实完善阶段。
1、制订相应的规章制度。
2、修订完善篮球校本教材和评价机制，继续加强篮球课程教学，将“篮球精神”渗透到各学科教学中，让学生掌握运动技巧和技能。各个年段要达到如下要求：七年级-----熟悉球性，掌握运球的基本动作及其方法（原地运球、行进间直线运球、变向换手运球）；单手肩上传球、双手胸前传球的基本动作及其方法。八年级-----原地单手肩上投篮，行进间跑篮、变向间运球，行进间双手胸前传接球，运球后转身、急停急投的基本动作与技能。九年级-----掌握抢球、抢篮板球、突破上篮、急停跳投、（假）变向运球过人的基本动作与技能；能运用所学的各项技术参与篮球比赛。
3、全面进行校园篮球文化建设，加强班级篮球文化建设，营造浓厚的校园篮球文化氛围。
4、根据教练员的现状，边训练边进行专业培训，提高教练员专业水平。
5、各年级组织篮球队，学校组建篮球社团并开展日常的社团活动和训练工作；每学期举行“ZXBA周”比赛活动。
6、每学期开一次学校篮球运动会
6、在实施过程中将规划内容进一步充实与完善。
第三阶段（2013.3—）是实施总结汇报阶段。
1、篮球特色管理的内容基本完善。
2、巩固篮球校本课程教学，让每个学生展示“篮球本领”。
3、狠抓校篮球队的建设，参加区市级比赛，确保每次居同类学校前茅。
4、积极开展篮球特色教育的科研实践活动，办出自己学校的特色，走出一条具有我校特色的篮球教育新路。以此提升学校办学品位，成为知名的特色学校。
5、凭借学校易地机遇，积极争取建设室内体育馆（篮球训练馆）。
6、做好三年篮球特色学校创建工作总结，为下一轮发展规划的制订作准备。
二、项目进展情况
掌政中学篮球特色项目开展已经一年多以来，取得了可喜得成绩，全校普及率达到85%以上，学生对篮球知识、技能及篮球裁判知识知晓率明显上升，篮球技战术水平明显提高。结合学生每天“活动一小时”的有关精神。全校在学生篮球协会的带动下，学校有校队，班级有班队，每天在课外活动期间都有由学生组织的篮球赛。
2012年是收获丰硕的一年，由体育组自编篮球操在兴庆区中小学生田径运动会开幕式上、全区中学生田径运动会开幕式及全区第28个教师节大型文艺晚会展演；银川晚报以题为“《一个农村中学的篮球梦》作专题报道；2012年以篮球为特色的校园体育特色项目，在全区中小学体育送课下乡活动中进行经验交流。
2013年五月，兴庆区中小学运动会开幕式花式篮球表演；银川市中学生篮球赛开幕式花式篮球表演获一等奖。
特色项目二：《健康教育》校本教材的开发与实践
一、项目整体规划
（一）项目目标
1．依托现有健康教育教材，结合学校实际、及学生身心特点，形成结合学校实际，贴近学生需要，普及性、实用性、实践性相结合，促进学生身心发展的校本课程。
2．依托健康教育课、综合实践活动进行实践，不断改进、完善，探索健康教育教学与综合实践活动相结合、行之有效的活动开展形式。
3．以学科教学渗透德育教育为指导思想，通过校本教材的开发与实践，将健康教育、实践活动、德育教育、德育实践进行有机整合。
4．依托综合实践活动，实现健康教育知识在学校、家庭、社区三级递进的宣传和普及。
（二）项目特色
1．课程开发更具综合性。在有机整合健康知识、青春期知识、心理健康知识的基础上，体现综合性、普及性、实用性。
2．课程开发更具系统性。教材开发设计为七、八、九年级上下各两册，按照每册设置的固定单元，循环递进开发，凸显递进性、系统性。
3．课程开发更具实践性。课程安排注重学生的主体活动和情感体验，通过活动自学校向家庭、社区三级递进深入，凸显实践性。
4．课程开发更具德育渗透性。课程开发从内容安排、环节设置、活动延伸等环节凸现学科教学渗透德育教育的开发理念。
5．课程开发更具体验性。通过瑜伽练习、感受中医、志愿行动、调查研究等实践活动，引导学生在体验中学习，在学习中感悟。
二、项目进展情况
1．参与人数：以自己所带的两个班为实践主体，共计80余人。
2．活动开展形式：（1）以课程的形式，每周每班一节课进行实践活动。
（2）以自愿为原则，利用周末、节假日学生开展爱心志愿行动、调查研究等实践活动。
3．阶段性成果：
（1）第一阶段：
教材开发：自2012年3月开展至2013年底，开发出《健康教育》掌政中学校本教材样稿（已出版样稿）。
教材实践：
①通过一年的实践活动，学生比较认可课程的开发内容和形式，认为对自己身心健康成长有积极的指导作用。
②通过志愿活动的开展，学科知识课外延伸，实现了健康教育自学校、家庭、社区三级递进地宣传普及。
③通过课堂教学、作业延伸、实践活动，有效实现了学科教学渗透德育教育。
存在问题：
①部分孩子学习心理脆弱，自暴自弃，放弃学业倾向明显。
②多数学生与父母缺乏沟通交流，不懂得感恩回报，缺乏沟通意识和技巧。
（2）第二阶段：
教材开发：自2013年3月开展至今，结合学生反馈，在原有教材的基础上，从文本呈现方式、课程内容开发等方面不断补充、修正，做了大面积改动（已在正式出版中）。
①课程文本设置为探究篇、点拨篇、实践篇三部分，分别对应学生活动、教师指点、作业实践三个学科教学环节。文本呈现知识脉络清晰，层次分明。
②学生活动设置环环相扣，层层递进，注重学生在活动中体验、在体验中反思、在反思中感悟，提升了教学实效性。
③针对第一阶段存在的问题，现阶段课程内容开发针对性补充了学习心理专题、亲子对话专题，珍爱生命专题，同时在加强心理健康专题，补充了亲子篇、沟通篇。
教材实践：
①通过近一学期的实践活动，学生普遍认为现有教材相比以前，文本知识脉络清晰，学生活动充分，体验感悟性强，内容设置丰富，更切合学生实际。
②新开发补充的课程内容，由于注重提供解决问题的技巧和方法，实效性明显增强，受到学生的欢迎。。
附表：第一阶段与第二阶段校本教材开发内容对比如下：
校本教材开发内容对比
课程内容设置 第一阶段 第二阶段
关注健康专题 单元一：行为篇 单元一：行为篇
单元二：疾病篇 单元二：疾病篇
单元三：预防篇 单元三：预防篇
单元四：安全篇 单元四：安全篇
单元五：营养篇 单元五：营养篇
实践活动专题 单元一：时尚瑜伽 单元一：时尚瑜伽
单元二：神奇中医 单元二：神奇中医
单元三：实践行动 单元三：实践行动
单元四：志愿行动 单元四：志愿行动
单元五：调查报告 单元五：调查报告
青春期专题 单元一：女生篇 单元一：女生篇
单元二：男生篇 单元二：男生篇
单元三：保护篇 单元三：保护篇
珍爱生命专题 单元一：艾滋篇
单元二：毒品篇
单元三：生命篇
学习心理专题 单元一：学习篇
单元二：时间篇
心理健康专题 单元一：人际篇 单元一：人际篇
单元二：异性篇 单元二：异性篇
单元三：感恩篇 单元三：感恩篇
单元四：情意篇 单元四：情意篇
单元五：亲子篇
单元六：沟通篇
亲子对话专题 让您的关爱与孩子一同成长
三、项目后期工作设想
1、健康教育课程内容将做进一步拓展，在有机整合健康知识、实践活动、珍爱生命、学习心理、心理健康、亲子对话等专题活动的基础上，根据年级段循环递进深化拓展相关专题内容。
2、健康教育学科教学与班队会活动相结合，互为补充，实现健康学科教学与德育活动的一体化。
3、以家长学校为载体，针对不同年级学生的身心特点，开展亲子活动、讲座指导等多种形式的活动，对家长进行培训，有效实现家校、师生联合双赢互动。