反思学生体质下降的原因
2006年，全国学生体质健康监测结果公布，这次监测结果显示：我国城乡学生的身高、体重、胸围的生长继续呈上升趋势，身体素质特别是爆发力、力量、柔韧及肺活量等指标继续呈下降趋势，超重及肥胖的学生检出率继续上升，视力不良的检出率居高不下。学生怕吃苦，意志力不坚强，抗挫折能力低等多种问题。这些问题的造成，原因是多方面的。
一、 体育课程与教学方面 1、体育课程要关注学生的身体健康。体育（与健康）课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增强中小学生健康为主要目的的必修课程。体育与健康课程教学的身体健康功能、心理健康功能、社会适应功能等三维健康同等重要。学生应掌握一定的运动技能技术，学生获得体育知识与技能技术的过程，也是学生学习和形成价值观的过程。体育课程与教学改革要高度关注学生身体健康。 2、体育课程与教学要重视运动技能教学。体育课主要的育体功能并没有随着课改而改变，当前体育教学中，许多曾经叱咤操场的运动项目如铅球、耐久跑、单、双杠、跳马等。已经很难看到，诸多争议指出，“快乐体育”、“成功体育”的学校体育降低了体质锻炼的要求和标准，同时侵害到体质与健康水平的提高。我们也不能单纯地“为运动技能而教，为运动技能而学”，在重视运动技能教学的同时，强调对学生情感、态度、价值观的培养，要将运动技能的教学同过程与方法、情感态度和价值观的培养联系起来，实现三者的和谐统一。 3、体育课程与教学要保证一定的运动负荷 前一阶段的教学实践中，很多老师认为给学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，把学生的兴趣调动起来，让学生在课堂上玩的开心，似乎体育课就成功了，学生的心理也就健康了，忽视了体育知识的掌握、课堂中的素质练习和学生刻苦锻炼精神的培养，很少有人谈起“运动负荷”，体育课如果缺少科学的身体活动，没有一定的科学合理的运动负荷，似乎偏离了体育课程标准的本义。尤其是目前我国学生体质每况愈下，有效增强学生体质，体育课承载一定的运动负荷是非常必要的。 4、体育课程与教学要通过学习内驱力来激发学生的学习兴趣 目前中小学生体育课堂教学实践中培养学生体育学习兴趣的方法过于注重形式，忽视通过增强学习的内驱力来激发学生的学习兴趣。学生真正的学习兴趣和纯正的体育学科兴趣来源于对教学内容的掌握，在每项运动技术的学习过程中都能依据身体条件确定适合自己的学习挑战目标，才是学生要培养的兴趣，所以，学生具备了一定的运动技能，他们在参与体育活动或锻炼时才能真正地感受到体育运动带给他们的乐趣和成就感。 5、体育课程要注重课的时效性 在教学实践中，很多体育教师从新字上下工夫，采用新方法、新内容、新器材、新教学手段等。着实给体育教学带来了前所未有的生机勃勃的景象，使新课程充满了活力。但操作不便实效欠佳，不宜推广。体育教学从实际出发，充分利用身体练习这载体借助已有各种器材，结合学生年龄段学生身心特点以及教学手段、方法达到最终教学目标，注重课的实效性。
二、 学校教育方面的原因 就学校教育的整体而言，我们的教育方针是使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展。1999年召开了全国第三次教育工作会议，其目的就是为了深化教育改革，努力实现从应试教育向素质教育的转变，通过几年的实施在应试问题上并没有实质性的变化，仍然是片面的发展，而不是全面的提升。 安全问题一直是困扰学校体育的一大隐患，也事关学生安危的生命线。在安全第一的思想下，我们有相当数量的体育教师由于过分担心学生在体育课上受伤，怕受到学校家长的指责，于是体育课上总是小心谨慎，几乎不敢让学生放开运动，特别是出现了惧教器械课现象。体育的挑战性、竞争性很强，本身具有危险性，总是不可避免的会发生这样那样的伤害事故，体育教师们为了学生的安全，只好损害学生健康，达成了宁肯坐死也不跑死的共识。所有这些必然导致近几年来我国学生体质下降因素之一。要想在体育教学中避免一些伤害事故的发生，除了安全警钟长鸣以及对事故要有一定的预见性外，最主要的还是要有责任心和事业心。我们无权以避免发生意外事故为由，随意减少教学内容或体育活动，以牺牲学生一生的健康为代价，换取一时的平安。
三、社会方面的原因 学校体育是影响体质与健康的因素之一，但决不是全部。随着生产力的发展，物质产品日益丰富，生活水平不断提高，为人们健康地生活奠定了良好的物质基础。许多学生养成了想吃什么就吃什么，想吃多少就吃多少，长此以往，导致肥胖或营养不良，城市化小区生活吞噬了自由奔跑的空间；电梯、私车取代了日常漫步的机会；网络时代提供的一切便利都变相侵蚀了身体活动的时空。社会体育设施匮乏及社区体育活动缺失与西方发达国家社区体育形成鲜明的落差，是造成学生体制下降的又一个不可小看的原因。
四、家庭方面的原因 不同的家庭表现出不同的个性特征，但在子女教育问题上却存在许多共性特征。学生承受着运动机能缺失的危机，学生还得面对更多的成长负担。家长对于孩子外出时安全隐患的担忧，竞争压力赋予孩子繁重的学习任务，当前教育体制造成了迎合考选的功利心态等，耗尽了大中小学生学习与生活的主要精力。人人都知道运动与健康的重要性，但在学生以考分确定的人生中，它却很重要而不必要了。其实学校原本不应该是生活的全部，运动和健康却应该是生活的一部分；当学校之外、生活之内的运动与健康丧失了空间时，不应该将体质下滑的结果全然而且简单的苛责于无辜的学校体育。 总之，学生体制下降有其复杂的原因。需要引起足够的重视，同时更需要正确的认识。良好体制与健康水平的保障，需要社会关怀、教育体制、生活状态、意识行为等多元因素的共同努力，学校体育不断发展和完善的未来也必将为中华民族的体质与健康水平的提高恪尽己力。
（此文转自临城镇学区 孟红敏）非本人原创